Автор: Asrorov, Ilgor

Аннотация: Расширение преподавания на английском языке (EMI) в неанглоязычных системах высшего образования усилило необходимость решения проблемы мотивации студентов в условиях лингвистически сложных учебных сред. В данном исследовании изучается, в какой степени цифровые технологии повышают мотивацию студентов в аудиториях EMI в Узбекистане. Опираясь на теорию самоопределения, исследование использует смешанный метод, включающий 120 студентов бакалавриата и 15 участников интервью из трех университетов. Количественные результаты показывают значительные положительные корреляции между использованием цифровых технологий и вовлеченностью студентов, их автономией и воспринимаемой компетентностью. Качественные данные дополнительно указывают на то, что цифровые инструменты облегчают понимание, снижают языковую тревожность и поддерживают саморегулируемое обучение. Однако результаты также указывают на сохраняющиеся проблемы, включая неравномерную цифровую грамотность и когнитивную перегрузку. Исследование вносит вклад в исследования EMI и образовательных технологий, предлагая эмпирические данные из контекста Центральной Азии и утверждая, что мотивационные преимущества цифровых технологий зависят прежде всего от педагогически обоснованной интеграции, а не от простой доступности технологий.

Ключевые слова: Обучение на английском языке, мотивация учащихся, цифровые технологии, высшее образование, Узбекистан.

Страницы в журнале: 546 - 551