Автор: Bo‘riyeva, Go‘zal To‘ychi qizi

Аннотация: Быстрое внедрение генеративного искусственного интеллекта (GenAI) в повседневную педагогическую практику опередило профессиональную подготовку преподавателей языков. В данной статье рассматривается, что означает грамотность в области ИИ для преподавателей английского языка как иностранного (EFL) и как ее можно развивать систематически, а не случайно. На основе сравнительного анализа пяти влиятельных рамок компетенций и синтеза эмпирических исследований, опубликованных в период с 2023 по 2026 год, в статье утверждается, что общей грамотности в области ИИ недостаточно для преподавания языка, поскольку объект обучения — сам язык — также является средой, в которой функционируют генеративные модели. Предлагается четырехдоменная модель грамотности преподавателей EFL в области GenAI, включающая технико-функциональную, педагогико-методологическую, критико-оценочную и этико-профессиональную компетенции, причем каждый домен конкретизируется с помощью наблюдаемых показателей. В статье также изложен трехэтапный путь профессионального развития, соответствующий уровням прогресса в рамках компетенций ЮНЕСКО в области ИИ для преподавателей, и соотнесены основные риски неподготовленного внедрения с конкретными педагогическими мерами защиты. Выводы носят скорее аналитический, чем статистический характер и предназначены для использования в разработке учебных программ для учителей и программ повышения квалификации.

Ключевые слова: Грамотность в области ИИ, генеративный искусственный интеллект, преподаватели английского как иностранного, преподавание английского языка, профессиональное развитие учителей, TPACK, система компетенций ЮНЕСКО, разработка подсказок, критическая оценка, грамотность в области оценивания.

Страницы в журнале: 187 - 197